Samuel Merk

Team

• Sarah Bez
• Kristina Bohrer
• Fabian Burkart
• Florian Kühlwein
• Erika Lunowa
• Eva Prinz
• Kirstin Schmidt
• Theresa Walesch

Laufende Drittmittelprojekte der Arbeitsgruppe

• Forschungs- und Nachwuchskolleg AQUA-d
• Wissensmedien
• ATReal

Aktuelle Publikationen

Lunowa, E., Bez, S., Tomasik, M. J., & Merk, S. (in press). Effects of graphical representations on teachers’ interpretation of learning progress data. A registered replication. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft .

Mayr, M. Groß Ophoff, J., Merk, S., & Rott, B. (in press). Epistemic beliefs about educational science and psychology – An attempt at validation through four samples. Sage open.

Rosman, T., Schmidt, K., & Merk, S. (2026). Teachers’ beliefs about the validity of educational research. In H. Fives & M. G. Gill (Eds.), International handbook of research on teachers’ beliefs (2nd Ed.). Routledge.

Hübner, N., Winstone, N., Merk, S., & Hattie, J. (2025). Teacher feedback and students’ self-concept, intrinsic value, and achievement in mathematics: Juxtaposing between- and within-person perspectives on long-term reciprocal relationships. Contemporary Educational Psychology, 81, 102365. 

Kühlwein, F., Merk, S., Schneider, J., & Schmidt, K. (2025). How to communicate evidence to teachers: Comparing the effects of verbal and visual effect size representation [Registered Report - Stage I]. Learning and Instruction, 100, 102179. 

Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (2025). Zwei Studien, ein Ergebnis: Lehramtsstudierende unterliegen im Umgang mit Evidenz dem Ankereffekt. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28(4), 951–980. 

Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Nguyen, H. H., Adem, M., Adriaans, J., Alvarez-Benjumea, A., Andersen, H. K., Auer, D., Azevedo, F., ..., Merk, S., & others. (2025). The reliability of replications: A study in computational reproductions. Royal Society Open Science 12(3).

Merk, S., Schmidt, K., & Bez, S. (2025). Evidenz. Besser. Kommunizieren. In M. Syring, N. Beck, B. Kohler, & S. Meissner (Hrsg.), Bildung. Besser. Machen. Tübingen Library Publishing (S. 323-342). 

Merk, S., & Schmidt, K. (2025). Überzeugungen von Lehrkräften. In I. Zachow, J. Heins, S. Böse, K. Hauenschild, & U. Schütte (Hrsg.), Überzeugungen—Deutungsmuster—Orientierungen—Subjektive Theorien—...?! Konzepte der Profession(alisierung)sforschung im Dialog (S. 17–30). Klinkhardt.

Schneider, J., Kulcsar, R. Fischer, T., Rheinländer, K., & Merk, S. (2025). Überzeugungen zum Verhältnis von Theorie und Praxis erfassen: Ergebnisse zur Faktorenstruktur und Konstruktvalidität eines neuen Erhebungsinstruments. In M. Syring, N. Beck, B. Kohler, & S. Meissner (Hrsg.), Bildung. Besser. Machen. Tübingen Library Publishing (S. 477-498). 

Bez, S., Burkart, F., Tomasik, M. J., & Merk, S. (2025). How do teachers process technology-based formative assessment results in their daily practice? Results from process mining of think-aloud data. Learning and Instruction, 97, 102100.

Merk, S., & Epp, A. (2025). Daten erheben, auswerten und interpretieren. In M. Syring, T. Bohl, A. Gröschner, & A. Scheunpflug (Hrsg.), Studienbuch Bildungswissenschaften 1 (S. 408–432). Klinkhardt.

Schneider, J., Schmidt, K., Bohrer, K., & Merk, S. (2025). Communicating effect sizes to teachers. Zeitschrift für Psychologie 233(1), 52–63.