Jun.-Prof. Irene Heidt, Ph.D.

Professional Appointments

10/2025 - today

Assistant Professor (Juniorprofessorin) for Literary and Cultural Studies and TEFL in Primary Education, PH Karlsruhe  

04/2025 - 09/2025

Project Leader,  DAAD-funded project 'Grundschullehramt Goes East and Beyond – LeBe@BTU', BTU Cottbus-Senftenberg

09/2023 – 03/2025

Acting Professor (Vertretungsprofessorin, W3)
English and English Language Education in Primary School
BTU Cottbus-Senftenberg

• Recipient of the 2024 Teaching Award (Lehrpreis 2024) for excellence in university teaching 

 01/2021 – 08/2023

Postdoctoral Researcher
Department of Secondary English Language Education (Prof. Dr. Freitag-Hild)
University of Potsdam

08/2020 – 07/2023

Teacher of English and Fine Arts (bilingual)
Paul-Natorp-Gymnasium, Berlin

04/2019 – 12/2020

Researcher and Lecturer (Wissenschaftliche Mitarbeiterin)
Department of Primary and Secondary English Language Education
(Prof. Dr. Jana Roos, Prof. Dr. Britta Freitag-Hild)
University of Potsdam

2016 – 2018

Lecturer (Lehrbeauftragte)
University of Bremen (Prof. Dr. Doff) and University of Potsdam (Prof. Dr. Freitag-Hild) – Department of TEFL

Education & Professional Development

03/2023 – 03/2024: Higher Education Teaching Training

Hochschuldidaktisches Qualifikationsprogramm “Senior Teaching Professionals”
Potsdam Graduate School, University of Potsdam

06/2020: Ph.D. in Applied Linguistics

with a specialization in Second and Foreign Language Education, summa cum laude
Hellenic American University, USA
Dissertation: Conflicting Worldviews, Ethical Dilemmas, and Symbolic Power: An Ethnographic Study of Teaching Multilingual Students in the German Bildungssystem

• Supervisors: Prof. Dr. Claire Kramsch, Prof. Dr. Adelheid Hu
• Awarded the President’s Award for Academic Achievement

2015 – 2017: Ph.D. Fellowship

Promotionsstipendium, Stiftung der Deutschen Wirtschaft  

2011 - 2014: Master of Education
University of Bremen
Majors: Teaching English as a Foreign Language, Fine Arts, Educational Science

07/2013 – 01/2014: 

Visiting Research Scholar, University of California, Berkeley, USA 

2008 - 2011: Bachelor of Arts
University of Bremen
Majors:Teaching English as a Foreign Language, Fine Arts, Educational Science

2010 – 2014: Academic Scholarship 

Lehramtsbezogenes Stipendium, Studienkolleg – Stiftung der Deutschen Wirtschaft  

07/2010 – 01/2011: Semester Abroad

Auslandssemester, RMIT University, Australia 

01/2010 – 04/2010: Teaching Internship Abroad

Auslandspraktikum, German School Washington D.C., USA  

Research Interests

• Development of critical literacy, symbolic competence, and critical discourse competence in foreign language education
• Decolonial and antiracist approaches to English Language Education
• Critical language teacher education
• Multilingualism
• Virtual exchange and telecollaboration
• Critical Global Citizenship Education in EFL classrooms
• Empirical classroom research

Publications

I. Research Monograph 

• Heidt, I. (contracted, manuscript submitted).Conflicting worldviews, ethical dilemmas, and symbolic power: An ethnographic study of teaching multilingual students in the German Bildungssystem. Bristol: Multilingual Matters. [series: Language, Education, Diversity]

II. Special Issues

• Freitag-Hild, B. & Heidt, I. (eds.) (2025). Bildung für nachhaltige Entwicklung: Sachtexte. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 194.
• Heidt, I., König, L., Louloudi, E., Merse, T. (eds.) (2025). Kritische Fremdsprachenlehrkräftebildung. Fremdsprachen Lehren und Lernen, 54(2).
• Heidt, I. & König, L., Louloudi, E. (eds.) (in preparation, 2026). Critical Literacies. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch.

III. Book Chapters and Journal Articles 

Forthcoming

• Heidt, I. (in preparation, 2026). Literatur- und Kulturunterricht macht- und rassismuskritisch denken: Einblicke in Theorie und Empirie. In L. König, B. Schädlich, C. Surkamp (Hrsg.): unterricht_kultur_theorie II. Kulturelles Lernen interdisziplinär weiterdenken. Stuttgart: Metzler.
• Heidt, I. &  König, L. (in preparation, 2026). Basisartikel. Critical Literacies: Die Welt kritisch ‚lesen’ lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 199.
• Heidt, I.: (in preparation, 2026). Methode im Fokus. Mit der Vier-Schritt-Methode critical literacy entwickeln: Ein didaktisches Modell für den Englischunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 199.

2025

• Heidt, I., König, L., Louloudi, E., Merse, T. (2025). Kritische Fremdsprachenlehrer*innenbildung: Internationale Kontextualisierung, konzeptuelle Systematisierung und Desiderate. Fremdsprachen Lehren und Lernen. 54(2), 89–103. https://doi.org/10.24053/FLuL-2025-0029
• Heidt, I., König, L., Louloudi, E., Merse, T. (2025). Einführung in das Themenheft, Kritische Fremdsprachenlehrkräftebildung. Fremdsprachen Lehren und Lernen. 54(2), 3-9. DOI 10.24053/FLuL-2025-0023
• Heidt, I. (2025). Critical language teacher education: Unsettling language and race/ism in a 10^th -grade EFL classroom with teacher candidates. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 36(1), 73-89. https://doi.org/10.3278/ZFF2501W006
• Freitag-Hild, B., Heidt, I. (2025). Basisartikel. Welten erschließen: Sachtexte lesen, reflektieren und produzieren, Bildung für nachhaltige Entwicklung im Englischunterricht fördern. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 194, 2-8.
• Heidt, I. (2025). Symbolische Kompetenz. In C. Surkamp (ed.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Ansätze, Methoden, Grundbegriffe (pp. 465-466). Weimar: J.B. Metzler.
• Heidt, I. (2025). Critical Literacy. In C. Surkamp (ed.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Ansätze, Methoden, Grundbegriffe (pp. 58-59). Weimar: J.B. Metzler.
• Heidt, I., König, L., Louloudi, E., Merse, T. (2025). Kritische Fremdsprachenlehrkräftebildung: Desiderate, Beispiele, Vernetzungsideen. In N. Kulovics, O. Mentz, & T. Raith (eds.): Grenzen, Grenzräume, Entgrenzungen: Perspektiven in der Fremdsprachenforschung (pp. 431-438). Schneider bei wbv.

2024

• Heidt, I. (2024). “Sulwe was born the color of midnight”: Mit dem Bilderbuch Sulwe über colorism sprechen und in einem Dialog gegen Diskriminierung eintreten (Klassenstufe 5/6). Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 191, 11-17.
• Heidt, I. (2024). Communicating within, between and beyond social categories. In M. Kubanyiova & P. Shetty (eds.): Listening Without Borders: Creating Spaces for Encountering Difference. Bristol: Multilingual Matters. [Together with: Charlotta Palmstierna Einarsson, Lara-Stephanie Krause-Alzaidi, Mohasin Ahmed, Dagmar Dyck, Erin Moriarty, Awad Ibrahim, Ana Deumert, Angela Creese, Elisabetta Adami, Gert Biesta, Ingrid Rodrick Beiler, Joke Dewilde, Joseph Valente, Gail Boldt, Maggie Kubanyiova, Quentin Williams, Kate Fellows, Tracey Costley, Colin Reilly, Thandanani Gumede, Thea Pitman, Rae Si'ilata, Nigel Rapport, Helen Finch, Parinita Shetty, Rosine Kelz and Anna Douglas]
• Heidt, I. (2024). Negotiating discomfort together. In M. Kubanyiova & P. Shetty (eds.): Listening Without Borders: Creating Spaces for Encountering Difference. Bristol: Multilingual Matters. [Together with: Parinita Shetty, Kate Fellows, Lara-Stephanie Krause-Alzaidi, Jonathan Dove, Awad Ibrahim, Sarah-Jane Mason, Charlotta Palmstierna Einarsson, Ana Deumert, Gert Biesta, Erin Moriarty, Amber Galloway-Gallego, Maggie Kubanyiova, Angela Creese and Rosine Kelz]

2023

• Heidt, I., Freitag-Hild, B. (2023). Critical global citizenship education in the EFL classroom: Developing critical literacy and symbolic competence. In R. Römhild, A. Marxl, F. Matz, P. Siepmann (Eds.): Rethinking Cultural Learning – Cosmopolitan Perspectives on Language Education (pp. 99-114). Trier: WVT.
• Heidt, I. (2023). Fostering critical language teacher education through autoethnography: Empirical insights into an EFL teacher candidate wrestling with raciolinguistic ideologies and embodied knowledge. In E. Wilden, L. Alfes, K. Cantone-Altintas, S. Çıkrıkçı, & D. Reimann (Eds.): Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung (pp. 186-199). WBV.

2022

• Heidt, I. (2022). Fostering symbolic competence in the age of Twitter Politics: A teaching unit on linguistic and political emergencies for learners of English. Anglistik – International Journal of English Studies 33(3), 75-90. https://doi.org/10.33675/ANGL/2022/3/8
• Heidt, I. (2022). When moral authority speaks: Empirical insights into issues of identity and authenticity in multilingual educational settings. In W. Stadler, L. Will & I. Eloff (Eds.): Authenticity across languages and cultures. Themes of identity in foreign language teaching and learning (pp. 165-180). Bristol: Multilingual Matters.
• Bartosch, R., Derichsweiler, S., Heidt, I. (2022). Against „Values“? Komplexe Konflikte, symbolic power und die Aushandlung von Widerstreit. In L. König, B. Schädlich, C. Surkamp (Eds.): unterricht_kultur_theorie – Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken (pp. 73-90). Stuttgart: Metzler.

2020

• Heidt, I. (2020) Teaching language and culture as discourse through telecollaboration. In T. Giesler & J. Pfingsthorn (Eds.): Masters of Reflective Practice – Abschlussarbeiten in der Englischdidaktik (pp. 165-180). Trier: WVT.

2015

• Heidt, I. (2015). Exploring the historical dimensions of Bildung and its metamorphosis in the context of globalization. L2 Journal, 7(4), 2-16. https://doi.org/10.5070/L27425457

IV. Scientific Communication / Wissenschaftskommunikation

• Heidt, I. (20.03.2024): 4. Senftenberger Werkstatt – BTU und Schulen im konstruktiven Austausch zum neuen Lehramtsstudium.
• Heidt, I. (13.02.2023): Schriftliches Interview in der Reihe ‚Neues aus der Universität Potsdam‘ zum innovativen Lehrprojekt Rassismuskritische Englischlehrer*innenbildung durch autoethnographische Reflexion und virtuellen Austausch:
  In German: Ein Problem, viele Perspektiven – Wie Irene Heidt angehende Englischlehrerinnen und -lehrer einen kritischen Blick auf Rassismus lehrt.
  In English: One Problem, Many Perspectives – How Irene Heidt Teaches Prospective English Language Teachers to Understand Racism from a Critical Perspective