Annette Stroß, M. A.

Ausgewählte Publikationen

Monografien, Sammelbände, (Reihen-)Herausgeberschaften

Stroß, A.M.: Gesundheitsmythen auf der Spur. Impulse für eine bildungsorientierte Beratungspraxis. Weinheim: Beltz Verlag 2026.

Stroß, A.M. (Hrsg.): Wissenschaft aus Leidenschaft. Persönliche, biografische und wissenschaftliche Aspekte. Personal, biographical and scientific aspects. Aspekty osobiste, biograficzne i naukowe, Münster 2025 (zus. m. E. Spiegel, A. Lehner-Hartmann u. J. Mariański).

Stroß, A.M. (Hrsg.): Gedenkschrift. Wokól życia i dziela Księdza Cypriana Rogowskiego Biografia z pedagogiką religii w tle (1979-2025), Lublin 2025 (zus. m. J. Mariański, E. Spiegel u. A. Lehner-Hartmann).

Nauerth, T. / Stroß, A.M. (Hrsg.): In den Spiegel schauen. Friedenswissenschaftliche Perspektiven für das 21. Jahrhundert, Norderstedt 2022.

Carlsburg, B. v. / Stroß, A.M. (Hrsg./eds.): (Un)pädagogische Visionen für das 21. Jahrhundert. (Non-)Educational Visions for the 21st Century. Reihe: Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft, Bd. 37, Frankfurt a.M. 2021.

Stroß, A.M. / Rogowski, C. / Spiegel, E. / Lehner-Hartmann, A. / Marianski, J. (Hrsg.): KERYKS. Religious-Pedagogical Forum – Religionspädagogisches Forum – Forum Pedagogicznoreligijne, Berlin 2019.

Stroß, A.M.: Gesundheit und Bildung. Reflexionsansprüche und Professionalisierungsperspektiven. Wiesbaden 2018.

Stroß, A.M. / Spiegel, E.: Vom Verhalten zum Handeln. Konstruktives Konfliktmanagement von Drei- bis Sechsjährigen: Bildungsprozesse beobachten, reflektieren, forcieren. Ein Projektbericht, Münster 2013.

Stroß, A.M. (Hrsg.): Aktuelle Forschungsschwerpunkte der deutsch-polnischen Religionspädagogik – Aktualne problemy badawcze Polskiej i niemieckiej pedagogiki religii, Torun 2011 (zus. mit C. Rogowski, E. Spiegel, B. Sliwerski).

Stroß, A.M. / Spiegel, E. (Hrsg.): Qualität in Kindertagesstätten – Professionalisierung von Erzieherinnen. Zwei Regionalstudien, Münster 2011.

Stroß, A.M.: Reflexive Gesundheitspädagogik. Interdisziplinäre Zugänge - Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, Berlin 2009.

Stroß, A.M. (Hrsg.): Bildung, Reflexion, Partizipation. Anstöße zur Professionalisierung von Erzieherinnen und Erziehern, Münster 2007.

Stroß, A.M. / Rehn, R. / Spiegel, E. (Hrsg.): Vechtaer Beiträge zur Frühpädagogik, Münster u.a. 2007ff.

Stroß, A.M. / Rogowski, C. / Jäggle, M. / Spiegel, E. / Bilecki, S. / Marianski, J. / Sliwerski, B. (Hrsg.): KERYKS. Internationale religionspädagogische Rundschau, Olsztyn 2006-2010, Torun 2011ff.; Münster u.a. 2019ff.

Stroß, A.M. / Keiner, E. (Hrsg.): Qualitätssicherung in Erziehungswissenschaft und pädagogischen Feldern. Münster u.a. 2004ff.

Stroß, A.M.: Pädagogik und Medizin: Ihre Beziehungen in ‚Gesundheitserziehung’ und wissenschaftlicher Pädagogik 1779-1933, Weinheim 2000. (= Habil.-schrift, Humboldt-Universität zu Berlin, 1998)

Stroß, A.M. / Thiel, F. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Nachbardisziplinen und Öffentlichkeit: Themenfelder und Themenrezeption der allgemeinen Pädagogik in den achtziger und neunziger Jahren, Weinheim 1998.

Stroß, A.M.: Ich-Identität. Zwischen Fiktion und Konstruktion, Berlin 1991. (= Diss. phil., Freie Universität Berlin, 1990)

Beiträge in Zeitschriften, Sammelbänden, Lexika u.a.

Stroß, A.M.: Wessen Stimme folge ich? Über die Bildung souveräner Urteilsfähigkeit im Erwachsenenalter. In: forum erwachsenenbildung. Die evangelische Zeitschrift für Erwachsenenbildung, Münster 2027, Heft 4, i. Vorb.

Stroß, A.M.: ‚Als wäre eine Last abgefallen’. Was Gesundheitsberatung als Bildungsgeschehen ausmacht: Eine Fallrekonstruktion (under review b. d. Pädagogik der Gesundheitsberufe), 2026/27.

Stroß, A.M.: Relational Deprivation in Infancy and Early Childhood: A Peace Studies Inquiry into Causes, Consequences, and Coping Strategies. 婴幼儿关系剥夺:原因、后果与应对. In: China Journal of Peace Studies, Nanjing 2026, Heft 9/10 (i. pr.). (zus. m. E. Spiegel, C. Liu, Y. Wang) (Nachdruck in: Mutalemwa, G. u.a. [Eds.]: African Peace and Global Development. Theoretical Orientations, Cham/Schweiz: Springer Nature 2026, i. pr.)

Stroß, A.M.: „Gesundheit“ als Denk- und Handlungskategorie am Ende des Anthropozäns: Über Normen, Mythen und ein neues Bildungsverständnis. In: Wissenschaft aus Leidenschaft. Persönliche, biografische und wissenschaftliche Aspekte. Personal, biographical and scientific aspects. Aspekty osobiste, biograficzne i naukowe, hrsg. v. E. Spiegel, A.M. Stroß, A. Lehner-Hartmann u. J. Mariański, Münster 2025, S. 411-437.

Stroß, A.M.: Können Bildungsprozesse (in) der Wissenschaft förderlich sein? Einblicke in die Forschungswerkstatt. In: Wissenschaft aus Leidenschaft. Persönliche, biografische und wissenschaftliche Aspekte. Personal, biographical and scientific aspects. Aspekty osobiste, biograficzne i naukowe, hrsg. v. E. Spiegel, A.M. Stroß, A. Lehner-Hartmann u. J. Mariański, Münster 2025, S. 139-152.

Stroß, A.M.: Gesundheit. In: Optimierung. Ein interdisziplinäres Handbuch, hrsg. v. M. Dederich u. J. Zirfas, Wiesbaden: Springer VS, 2024, S. 45-50.

Stroß, A.M.: Health education. In: Handbook of the Anthropocene: Humans between Heritage and Future, ed. by N. Wallenhorst & C. Wulf, Singapore: Springer Nature 2023, pp. 1365-1370.

Stroß, A.M.: Initiating educational processes, sensitizing perceptiveness, strengthening political agency. Health education in German schools. 德国学校的健康教育-基于《联合国年可持续发展议程》的愿景.安妮特·斯特罗斯著；刘成译. In: China Journal of Peace Studies, Nanjing 2023, Heft 1, pp. 167-192.

Goldfriedrich, M., Hoffmann, S., Müller Y., Schmid, A. C., Spallek, J., Stroß, A.M., & Tallarek, M.: Konzeptpapier für einen Modellstudiengang „Gesundheitspädagogik und Gesundheitsdidaktik“ (M. Goldfriedrich & K. Hurrelmann, Hrsg./Eds.), Erfurt/Bielefeld, Juni 2022. doi.org/10.22032/dbt.52342 DOI: 10.22032/

Stroß, A.M.: „Als das kleine Virus tanzte ...“. Ein bildungswissenschaftlicher Essay. In: Paragrana. Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, Bd. 30, Heft 2, 2021, S. 106-120.

Stroß, A.M.: Gesundheitsorientierte Erwachsenenbildung unter bildungswissenschaftlichem Gesichtspunkt. In: forum erwachsenenbildung. Die evangelische Zeitschrift für Erwachsenenbildung, Münster 2021, Heft 2, S. 15-21.

Stroß, A.M.: Zur Einführung: (Un)pädagogische Visionen für das 21. Jahrhundert. Geistes- und sozialwissenschaftliche Entwürfe nach dem Ende der ‚großen’ Menschheitsgeschichte. In: Carlsburg, B. v. / Stroß, A.M. (Hrsg./Eds.): (Un)pädagogische Visionen für das 21. Jahrhundert. (Non-)Educational Visions for the 21st Century, Frankfurt a.M. 2021, S. 15-21. (zus. m. B. v. Carlsburg)

Stroß, A.M.: For the Introduction. (Non-)Educational Visions for the 21st Century. In: Carlsburg, B. v. / Stroß, A.M. (Hrsg./Eds.): (Un)pädagogische Visionen für das 21. Jahrhundert. (Non-)Educational Visions for the 21st Century, Frankfurt a.M. 2021, S. 23-24. (zus. m. B. v. Carlsburg)

Stroß, A.M.: Erwachsene und Alter. In: Historische Bildungsforschung – Konzepte, Methoden, Forschungsfelder, herausgegeben von Gerhard Kluchert, Klaus-Peter Horn, Carola Groppe & Marcelo Caruso, Bad Heilbrunn: Klinkhardt-Verlag, 2021, S. 174-180.

Stroß, A.M.: Gesundheitsbildung als politische Vision: Ein ‚anderer’ Zugang zur RAVA-Strategie. In: Carlsburg, B. v. / Stroß, A.M. (Hrsg./Eds.): (Un)pädagogische Visionen für das 21. Jahrhundert. (Non-)Educational Visions for the 21st Century. Reihe: Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft, Bd. 37, Frankfurt a.M. 2021, S. 453-474.

Stroß, A.M.: Unzeitgemäße Visionen zum Gesundheitsunterricht. Anmerkungen aus bildungswissenschaftlicher und bildungshistorischer Sicht, Berlin 2021. Kolumne für die Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, Abteilung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation; Available: bildungsgeschichte.de/beitrag/2239.

Stroß, A.M.: Curriculare Grundlagen für eine „Gesundheitspädagogik und -didaktik“. Ein neues Studienfach für angehende Grundschullehrerinnen und -lehrer? In: Goldfriedrich, M. / Hurrelmann, K. (Hrsg.): Gesundheitsdidaktik, Weinheim: Beltz Verlag 2021, S. 65-84. 

Stroß, A.M.: Schulische Gesundheitsförderung und Prävention im frühen 21. Jahrhundert: Perspektiven einer Gesundheitsbildung. In: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 17 (2018), H.1, S. 3-23.

Stroß, A.M.: Sticht Professionalisierung ‚ins Herz erzieherischer Gesinnungen’? Historisch-systematische Aspekte zum Verhältnis von Bildungstheorie und pädagogischer Professionalität. In: Alechnowicz-Skrzypek, Iwona; Barcik, Dorota; Friesen, Hans (Hrsg.): Philosophie und Bildung. Philosophie als Lehrerin kritischen Denkens, Freiburg im Breisgau: Verlag Karl Alber, 2017, S. 121-139.

Stroß, A.M.: „Was wäre, wenn …?“ Transformationsprozesse im Gefüge von „Sein“ und „Werden“. In: Garske, Volker; Nauerth, Thomas; Niermann, Anja (Hrsg.): Vom Können erzählen. Ein Lesebuch zum Frieden. Reihe: Friedenswissenschaft. Friedensforschung – Friedenserziehung – Friedensarbeit, hrsg. v. E. Spiegel, M. Nagler, C. Liu, Bd. 6, Münster: Lit Verlag, 2017, S. 196-198.

Stroß, A.M.: Studieren als brotlose Kunst? Über die Bedeutung von Zukunftskompetenzen für das Studium der Bildungswissenschaft. In: Carlsburg, G.-B. v. (Hrsg./Ed.). Strategien der Lehrerbildung. Zur Steigerung von Lehrkompetenzen und Unterrichtsqualität. Strategies for Teacher Training. Concepts for Improving Skills and Quality of Teaching. Reihe: Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft, Bd. 31, Frankfurt a.M.: Peter Lang Edition, 2016, S. 249-252.

Stroß, A.M.: Embedded Learning als Dialogkultur (ELaD): Zur Herausbildung von Berufsfähigkeit im Verlauf des bildungswissenschaftlichen Studiums. In: Carlsburg, G.-B. v. (Hrsg./Ed.). Strategien der Lehrerbildung. Zur Steigerung von Lehrkompetenzen und Unterrichtsqualität. Strategies for Teacher Training. Concepts for Improving Skills and Quality of Teaching. Reihe: Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft, Bd. 31, Frankfurt a.M. 2016, S. 253-263.

Stroß, A.M.: (Kinder-) Ärzte als Pädagogen? Neuorientierungen durch Perspektivenwechsel. In: Zeitschrift für medizinische Ethik 61 (2015), S. 3-10.

Stroß, A.M.: Mut zum Statement oder purer Anachronismus? Krassimir Stojanovs Versuch einer (Neu-)Bestimmung des Bildungsbegriffs. In: Erwägen, Wissen, Ethik - Deliberation, Knowledge, Ethics, hrsg. v. F. Benseler, B. Blanck, R. Keil, W. Loh, Jg. 25, 2014, Heft 2, S. 332-334.

Stroß, A.M.: Wie denken Studierende über Gesundheit und Krankheit? Bausteine für eine Professionalisierung in gesundheitsbezogenen Handlungsfeldern. In: Dialog 1, 2014, S. 15-19.

Stroß, A.M.: The German Education System. In: Juszczyk, S. (Ed.): European Education and Training Systems, Torun 2014, pp. 175-212 (zus. mit M. Möller).

Stroß, A.M.: Immer mehr – immer besser – immer schneller? Plädoyer für ein neues Bildungsverständnis in Kindertagesstätten. In: KiTa aktuell. Fachzeitschrift für Leitungen und Fachkräfte der Kindertagesbetreuung, 2 Teile, 9-10/2013, S. 207-209; S. 234-235.

Stroß, A.M.: Rez. zu Gangl, Verena: Metamorphosen der Diätetik und Psychohygiene zur Gesundheitserziehung. Eine historisch-systematische Untersuchung. Würzburg: Ergon-Verlag 2013. In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 12 (2013) 6.

Stroß, A.M.: The medical practitioner as educator. Educational metaphors and images of feasibility around 1900. In: Tobias Werler, David L. Cameron, Nils R. Birkeland (Hrsg.) When Education Meets the Care Paradigm, New York 2012, p. 41-55.

Stroß, A.M.: Vorschulerziehung. In: Thole, W. u.a. (Hrsg.): Taschenwörterbuch Soziale Arbeit, Wien u.a. 2012, S. 305-306.

Stroß, A.M.: Indoktrination. In: Horn, K.-P. u.a. (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft, Bd. 2, Bad Heilbrunn 2012, S. 77-78.

Stroß, A.M.: Wissensgesellschaft. In: Horn, K.-P. u.a. (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft, Bd. 3, Bad Heilbrunn 2012, S. 429-430.

Stroß, A.M.: Blick ‚über den Tellerrand’. Über 600 niedersächsische Kitas und ein Modellstudiengang für Erzieherinnen stehen auf dem Prüfstand. In: KiTa aktuell. Fachzeitschrift für Leitungen und Fachkräfte der Kindertagesbetreuung, 2 Teile, 9-10/2012, S. 205-207; S. 232-233.

Stroß, A.M.: Gesundheitserziehung und -bildung als Handlungsfelder einer reflexiven Gesundheitspädagogik. Geschichte, Gegenwart und Perspektiven. In: Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie, hrsg. v. U. Bittlingmeyer u.a., Wiesbaden: Springer Verlag 2012, S. 741-762. (erweiterte und ergänzte Neuauflage 2021; erhältlich unter: doi.org/10.1007/978-3-658-31395-1_54-1)

Stroß, A.M.: Vorwort (zus. mit C. Rogowski, E. Spiegel, B. Sliwerski). In: Stroß, A.M. (Hrsg.): Aktuelle Forschungsschwerpunkte der deutsch-polnischen Religionspädagogik – Aktualne problemy badawcze Polskiej i niemieckiej pedagogiki religii, Torun 2011 (zus. mit C. Rogowski, E. Spiegel, B. Sliwerski), S. 81-89.

Stroß, A.M.: Vorwort (zus. mit E. Spiegel). In: Stroß, A.M. / Spiegel, E. (Hrsg.), Qualität in der Frühpädagogik – Professionalisierung von Erzieherinnen. Zwei Regionalstudien, Münster 2011, S. 7-11.

Stroß, A.M.: Die (Wissenschafts-)Beziehungen zwischen Pädagogik und Medizin. Ein Beitrag zur Kulturgeschichte der Moderne im 19. Jahrhundert. In: Nitschke, P. (Hrsg.): Kulturwissenschaften der Moderne II: Das 19. Jahrhundert, Frankfurt a.M. 2011, S. 163-177.

Stroß, A.M.: [Interview zur aktuellen Bildungsdebatte u.a.]. In: CJD intern. Informationen für Mitarbeitende im Christlichen Jugenddorfwerk Deutschlands e.V., 3/2011, S. 5.

Stroß, A.M.: Rez. zu Eschenbruch, Nicholas; Hänel, Dagmar; Unterkircher, Alois (Hrsg.): Medikale Räume. Zur Interdependenz von Raum, Körper, Krankheit und Gesundheit. Bielefeld 2010, in: H-Soz-u-Kult, 22.04.2011, Rezension verfügbar unter: hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/rezensionen/2011-2-063.

Stroß, A.M.: Der Bildungsbegriff im 21. Jahrhundert. Zwischenbilanz zu einer Denkfigur. In: Bernstorff, F. / Ledl, A. / Schlüter, S. (Hrsg.): Kontextualisierungen. Festschrift für Alfred Langewand zum 60. Geburtstag, Berlin 2010, S. 243-257.

Stroß, A.M.: Bildungsstandards. In: von Laer, H. (Hrsg.): Was sollen unsere Kinder lernen? Zur bildungspolitischen Diskussion nach den PISA-Studien, Berlin 2010, S. 27-39.

Stroß, A.M.: „Man kann nicht nicht indoktrinieren!“ Eine Replik auf Wolfgang Sanders Postulat der Multiperspektivität aus Sicht der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. In: Erwägen, Wissen, Ethik - Deliberation, Knowledge, Ethics, hrsg. v. F. Benseler, B. Blanck, W. Loh, Jg. 20, 2009, Heft 2, S. 323-325.

Stroß, A.M.: Nichtwissen – Anmerkungen zu einem soziologischen Konstrukt aus bildungstheoretischer Perspektive. In: Erwägen, Wissen, Ethik – Deliberation, Knowledge, Ethics, hrsg. v. F. Benseler, B. Blanck, W. Loh, Heft 3, 2009, S. 36-40.

Stroß, A.M.: Bildung zwischen Individuation und Vernetzung. In: Ehrenspeck, Y. / de Haan, G. v. / Thiel, F. (Hrsg.): Bildung: Angebot oder Zumutung? Festschrift für Dieter Lenzen, Wiesbaden 2008, S. 65-74.

Stroß, A.M.: Das Thema „Postmoderne“ in der deutschen Erziehungswissenschaft. Ein Rückblick auf eine 20jährige Geschichte. In: KERYKS. Internationale religionspädagogische Rundschau VII, 2008, S. 289-304.

Stroß, A.M.: Der Schularzt – Funktionalität und Normierungstendenzen eines neuen Berufsfeldes im 19. Jahrhundert. In: Kelle, H. / Tervooren, A. (Hrsg.): Ganz normale Kinder. Heterogenität und Standardisierung kindlicher Entwicklung. Weinheim / München: Beltz Verlag 2008, S. 93-105.

Stroß, A.M.: Brauchen „Kindergartenkinder“ mehr Bildung? In: Dies. (Hrsg.): Bildung, Reflexion, Partizipation. Anstöße zur Professionalisierung von Erzieherinnen und Erziehern, Münster u.a. 2007, S. 21-39.

Stroß, A.M.: Indoktrination – ein (un)pädagogischer Begriff? In: Schluß, H. (Hrsg.): Indoktrination und Erziehung. Aspekte der Rückseite des Spiegels, Wiesbaden 2007, S. 11-32.

Stroß, A.M.: Bildung (polnisch). In: Religionspädagogisches Lexikon, hrsg. v. C. Rogowksi u.a., Warschau 2007, S. 348-353.

Stroß, A.M.: Gesundheitserziehung – Gesundheitspädagogik (polnisch). In: Religionspädagogisches Lexikon, hrsg. v. C. Rogowksi u.a., Warschau 2007, S. 868-872.

Stroß, A.M.: Bildungsstandards – auf dem Boden eines bildungspolitischen Pragmatismus’ oder radikaler Skepsis? Anmerkungen aus Sicht der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. In: Holling, A. / Siedenbiedel, R. / Ockel, E. (Hrsg.): Identität als Lebensthema. Festschrift für Arnold Schäfer, Langförden 2007, S. 193-208.

Stroß, A.M.: Indoktrination – eine erziehungswissenschaftliche Herausforderung. 13 Thesen. In: KERYKS. Internationale religionspädagogisch-katechetische Rundschau V, 2006, S. 153-160.

Stroß, A.M.: Von der Gesundheitserziehung Erster Ordnung zur Gesundheitserziehung Zweiter Ordnung. In: Prävention. Zeitschrift für Gesundheitsförderung 2006, Heft 2, S. 3-6.

Stroß, A.M.: Von der Gesundheitserziehung Erster Ordnung zur Gesundheitserziehung Zweiter Ordnung. Plädoyer für einen Perspektivenwechsel. In: J. Bauch (Hrsg.), Gesundheit als System. Systemtheoretische Betrachtungen zum Gesundheitswesen, Konstanz 2006, S. 121-128.

Stroß, A.M.: Ein neues Korsett für Hochschullehrer? Vorstellungen des CHE über den zukünftigen Umgang mit der Lehre. Ein Kommentar zu einem Vortrag auf dem Erziehungswissenschaftlichen Fakultätentag an der Universität Bielefeld am 12. Mai 2006; Available: www.uni-vechta.de/ibs/bildungswissenschaften/75,567.html.

Stroß, A.M.: Bildung standardisieren? Zu einer aktuellen Debatte aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. In: KERYKS. Internationale religionspädagogisch-katechetische Rundschau IV, 2005, Heft 1, S. 191-216.

Stroß, A.M.: Gesundheit als Obsession? Über den Umgang mit ‚Kranksein’ in der Geschichte der Gesundheitserziehung. In: Aktion Jugendschutz. Landesarbeitsstelle Baden-Württemberg (Hrsg.): Hauptsache gesund ...? Körperliches, psychisches und soziales Befinden von Kindern und Jugendlichen, Stuttgart 2005, S. 33-47.

Stroß, A.M.: Klaus-Peter Horn: Erziehungswissenschaft im 20. Jahrhundert. Zur Entwicklung der sozialen und fachlichen Struktur der Disziplin von der Erstinstitutionalisierung bis zur Expansion, mit einem Vorwort von H.-E. Tenorth. Bad Heilbrunn/Obb.: Julius Klinkhardt 2003. In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 3, 2004, Nr. 1 (Veröffentlicht am 5.2.2004), URL: <http://www.klinkhardt.de/ewr/78151271.htm>.

Stroß, A.M.: Rez. zu Monika Imboden: „Die Schule macht gesund“. Die Anfänge des schulärztlichen Dienstes der Stadt Zürich und die Macht hygienischer Wissensdispositive in der Volksschule 1860-1900 (Zürich 2003) oder: über die „normalisierende“ Macht von Schulärzten. In: Zeitschrift für pädagogische Historiographie 10, 2004, Heft 1, S. 41-42.

Stroß, A.M.: Rez. zu Jeanette Böhme: Schulmythen und ihre imaginäre Verbürgung durch oppositionelle Schüler. Ein Beitrag zur Etablierung erziehungswissenschaftlicher Mythenforschung. In: Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education XXXIX, 2003, Heft 6, S. 818-821.

Stroß, A.M.: „Hintergrundwissen ist immer gut - aber bitte nicht zu intensiv“. Ergebnisse einer Befragung von Lehramtsstudierenden zum Kerncurriculum Erziehungswissenschaft. Schriftenreihe des Instituts für Erziehungswissenschaft (IfE) der Universität Vechta, hrsg. v. K.-D. Scheer, M. Schweer, G. Warnken, Vechta 2003.

Stroß, A.M.: „Stellen wir uns vor, die disziplinäre Wolke wäre nicht da, sondern nur die Sache selbst ...“. Anmerkungen zu Gudrun-Anne Eckerles Auseinandersetzung mit Harm Paschens Forschungsprogramm zur pädagogischen Kompetenz. In: Ethik und Sozialwissenschaften. Streitforum für Erwägungskultur 14, 2003, Heft 3, S. 458-460.

Stroß, A.M.: Pflicht zur Gesundheit? Krankheitsvorstellungen in der Geschichte - Aussichten der „Gesundheitserziehung“ heute. In: Lernende Schule. Zeitschrift für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung, 2003, Heft 2, S. 14-17.

Stroß, A.M.: Der Arzt als „Erzieher“. Pädagogische Metaphern und Machbarkeitsvorstellungen vom Menschen um 1900. In: Jahrbuch für Bildungs- und Erziehungsphilosophie, Band 5, Hohengehren 2003, S. 83-97.

Stroß, A.M.: ‚Überbürdung’ als Nebeneffekt der neuhumanistischen Bildungsreform? Zur Kontinuität von Schulkritik und zur reformpädagogischen Argumentation von Medizinern nach 1819. In: Zeitschrift für pädagogische Historiographie 8, 2002, Heft 1, S. 28-33.

Stroß, A.M.: Produktive Offenheit oder wissenschaftlich-disziplinäre Schließung? Zum Spannungsverhältnis zwischen Pädagogik und Medizin im 19. und frühen 20. Jahrhundert. In: Hofstetter, R. / Schneuwly, B. (Ed.): Science(s) de l’éducation 19e-20e siècles. Entre champs professionnels et champs disciplinaires. Erziehungswissenschaft(en) 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin, Bern 2002, S. 349-366.

Stroß, A.M.: Täuschung oder Enttäuschung? Re-Visionen auf eröffnete Perspektiven. Eine Replik auf Dirk Rustemeyer. In: Zeitschrift für pädagogische Historiographie 7, 2001, Heft 2, S. 118-120.

Stroß, A.M.: Die ‚Wissensgesellschaft’ als bildungspolitische Norm? Anmerkungen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. In: Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau 42, 2001, Heft 1, S. 84-100.

Stroß, A.M.: „Wissensgesellschaft“ und Reformpädagogik im aktuellen bildungspolitischen Diskurs oder: Über notwendige Synthetisierungsleistungen der Erziehungswissenschaft. In: Der pädagogische Blick. Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis in pädagogischen Berufen 9, 2001, Heft 4, S. 207-216.

Stroß, A.M.: „Zum Stellenwert der Medizin für die Herausbildung der deutschen Erziehungswissenschaft im 19. Jahrhundert“. In: Actes du congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation (= CD-Rom der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung).

Stroß, A.M.: Rez. zu Peter Schönknecht: Die Bedeutung der Verstehenden Anthropologie von Jürg Zutt (1893-1980) für Theorie und Praxis der Psychiatrie. In: Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education XXXVI, 2000, Heft 2, S. 739-742.

Stroß, A.M.: Rez. zu Günter Henner: Quellen zur Geschichte der Gesundheitspädagogik. 2500 Jahre Gesundheitsförderung in Texten und Bildern. In: Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education XXXV, 1999, Heft 2, S. 522-525.

Stroß, A.M.: „Postmoderne“ als Thema des deutschen pädagogischen Diskurses: Zur Rekonstruktion eines flüchtigen Phänomens. In: Stroß, A.M. / Thiel, F. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Nachbardisziplinen und Öffentlichkeit: Themenfelder und Themenrezeption der allgemeinen Pädagogik in den achtziger und neunziger Jahren, Weinheim 1998, S. 239-252.

Stroß, A.M. / Thiel, F.: Themenkonjunkturen und Disziplinentwicklung. Eine Untersuchung erziehungswissenschaftlicher Zeitschriftenbeiträge 1987-1994. In: Dies. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Nachbardisziplinen und Öffentlichkeit: Themenfelder und Themenrezeption der allgemeinen Pädagogik in den achtziger und neunziger Jahren, Weinheim 1998, S. 9-32.

Stroß, A.M.: Zwischen Emphase, Kritik und Methodenbewußtsein. Der pädagogische Diskurs zur Schulhygiene und Medizin und sein Verhältnis zur wissenschaftlichen Pädagogik im Kaiserreich. In: Drewek, P. / Lüth, C. (Hrsg.): History of education. Geschichte der Erziehungswissenschaft. Histoire des sciences de l’éducation. (Paedagogica Historica. Supplementary Series. Vol. III.2.) Gent 1998, S. 561-581.

Stroß, A.M.: „Pädagogik und Medizin in der Moderne“ [Projektmittteilung]. In: Rundbrief der Historischen Kommission der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 5, 1996, Heft 2, S. 25-26.

Stroß, A.M.: „Gesundheitserziehung“ als Norm? Historische Stationen eines pädagogischen Praxisfeldes in der Moderne. In: Zeitschrift für Gesundheitswissenschaften 4, 1996, Heft 2, S. 102-110.

Stroß, A.M.: „Gesundheitserziehung“ zwischen Pädagogik und Medizin. Themenkonjunkturen und Professionalisierungsprobleme in Deutschland 1770-1930. In: Zeitschrift für Pädagogik 41, 1995, Heft 2, S. 169-184.

Stroß, A.M.: Zur Wirksamkeit ärztlicher Transitionsleistungen am Beispiel der Schwangerenbetreuung (Projektmitteilung). In: Wessel, K.-F. / Förster, W. / Jacobi, R.-M.E. (Hrsg.): Herkunft, Krise und Wandlung der modernen Medizin, Bielefeld 1994, S. 252-266. (Reihe: Berliner Studien zur Wissenschaftsphilosophie und Humanontogenetik, Bd. 3)

Stroß, A.M.: Erziehung und Indoktrination. Leistung, Begründbarkeit und Stellenwert einer Unterscheidung. In: Horn, K. / Wigger, L. (Hrsg.): Systematiken und Klassifikationen in der Erziehungswissenschaft, Weinheim 1994, S. 47-68.

Stroß, A.M.: Der Erwachsene. In: Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs, hrsg. v. D. Lenzen, Reinbek 1994, S. 409-428.

Stroß, A.M.: Individualität. Das Unteilbare im Szenenwechsel. In: Emile. Zeitschrift für Erziehungskultur 6, 1993, Heft 4, S. 5-16.

Stroß, A.M.: Pädagogische Historiographie und disziplinäre Identitätsstiftungsversuche. Anmerkungen zu einem Normierungsproblem in der Pädagogik. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Pädagogik und Geschichte, Weinheim 1993, S. 121-132.

Stroß, A.M.: Die Paradoxie historischen Orientierungswissens [Kurzfassung eines Symposionbeitrages auf dem Kongress der DGfE vom 16.-18. März 1992]. In: Zeitschrift für Pädagogik, 29. Beiheft, Weinheim/Basel 1992, S. 188-189.

Stroß, A.M.: Ich-Identität - eine pädagogische Fiktion der Moderne? In: Hoffmann, D. / Langewand, A. / Niemeyer, C. (Hrsg.): Begründungsformen der Pädagogik in der Moderne, Weinheim 1992, S. 261-277. (2. Aufl. 1994)

Stroß, A.M.: Emanzipation zwischen Wunsch und Bedürftigkeit. Ein Rückblick auf den pädagogischen Emanzipationsbegriff der 70er Jahre. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Verbotene Wünsche. Kulturelle Muster der Erhaltung von Lebensbereitschaft, Berlin 1991, S. 125-143.

Stroß, A.M.: Rez. zu: K.-J. Tillmann: Sozialisationstheorien. Eine Einführung in den Zusammenhang von Gesellschaft, Institution und Subjektwerdung. In: Pädagogische Rundschau 44, 1990, Heft 1, S. 109-112.

Stroß, A.M.: Schizophrenie, narzißtischer Rückzug und Zynismus. Drei Spielarten des Identitätsverlustes. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Melancholie als Lebensform. Über den Umgang mit kulturellen Verlusten, Berlin 1989, S. 81-96.

Stroß, A.M.: Indoktrination. In: Pädagogische Grundbegriffe, hrsg. v. D. Lenzen, Bd. 1, Reinbek 1989, S. 722-726.