Kristina Bohrer, M.A.

Research Areas and Interests

• Teachers’ and pre-service teachers’ engagement with evidence
  • Research-informed educational practice
  • Data-based decision-making
• Anchoring effects
• Science communication

Curriculum Vitae

Since 01/2025
School Development Planner, Stuttgart School Administration Office, Stuttgart

08/2021 – 12/2024
Research Associate, Institute for School and Instructional Development, Karlsruhe University of Education, Project InDiKo-X

02/2021 – 02/2022
Project Manager, Education Department, Robert Bosch Foundation
Focus areas: Schools in Challenging Contexts and Quality in Education

10/2017 – 01/2021
M.A. in School Research and School Development, University of Tübingen

10/2014 – 12/2017
B.A. in Educational Science, University of Tübingen

Publications

Peer-Reviewed

Bohrer, K., Schmidt, K., Kühlwein, F., & Merk, S. (2025, November 14). Teachers' Evaluations of Evidence - Accurate Statistical Understanding but Biased Relevance Perceptions [Registered Report - Stage 1]. doi.org/10.17605/OSF.I0/93B5N

Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (2025). Zwei Studien, ein Ergebnis: Lehramtsstudierende Unterliegen im Umgang mit Evidenz dem Ankereffekt [Two Studies, One Result: Pre-Service Teachers are Biased by Anchors When Engaging with Evidence]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. doi.org/10.1007/s1161025-01309-z

Schneider*, J., Schmidt*, K., Bohrer, K., & Merk, S. (2024). Communicating Effect Sizes to Teachers: Exploring Different Visualizations and Their Enrichment Options [Registered Report]. Zeitschrift Für Psychologie. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000573

Non-Peer-Reviewed

Bohrer*, K. & Schmidt*, K. (2021). Der „Oscar" für Schulen? Zwei Stiftungen, ein Wettbewerb, der Deutsche Schulpreis: Eine Analyse mithilfe der Educational Governance [The “Oscar” for Schools? Two Foundations, One Competition, and the German School Prize: An Analysis from an Educational Governance Perspective]. journal für schulentwicklung, 25(1), 42-47.

*both authors contributed equally

Conference Presentations

Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (18. März 2024). Die Bewertung von Studien ist durch Ankereffekte verzerrt. Liegt dabei ein (kausaler) Mediationsprozess vor? [Posterbeitrag; The Evaluation of Research Studies Is Distorted by Anchoring Effects. Does a (Causal) Mediation Process Underlie This Relationship?, Poster Presentation]. 11. GEBF Tagung. Universität Potsdam, Potsdam.

Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (23. August 2023). Debiasing (Student) Teachers' Anchoring Effects to Support Appropriate Interpretations of Evidence? [Paper Presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 20th Biennial EARLI Conference, Aristotle University of Thessaloniki and University of Macedonia, Greece.

Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (2. März 2023). Zwei Studien, ein Ergebnis: Lehramtsstudierende unterliegen im Umgang mit Evidenz dem Ankereffekt [Einzelbeitrag; Two Studies, One Result: Pre-Service Teachers are Biased by Anchors When Engaging with Evidence, Paper Presentation]. 10. GEBF Tagung. Universität Duisburg-Essen, Essen.

Schneider, J., Schmidt, K., Bohrer, K., Merk, S., Backfisch, I., & Wagner, S. (02. März 2023). Vermittlung von Effektgrößen an Lehrkräfte: Untersuchung verschiedener Visualisierungen und ihrer Anreicherungsoptionen zur Förderung des Verständnisses [Einzelbeitrag; Communicating Effect Sizes to Teachers: Investigating Different Visualizations and Enrichment Options to Promote Understanding, Paper Presentation]. 10. GEBF Tagung. Universität Duisburg-Essen, Essen.

Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (22. September 2022). Zwei Studien, ein Ergebnis: Lehramtsstudierende unterliegen im Umgang mit Evidenz dem Ankereffekt [Einzelbeitrag; Two Studies, One Result: Pre-Service Teachers are Biased by Anchors When Engaging with Evidence, Paper Presentation]. Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF). Stuttgart.

Schmidt, K., Bohrer, K., & Merk., S. (7. September 2022). Two Studies, one Result: Student Teachers are Biased by Anchors When Engaging With Evidence [Paper Presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Special Interest Group (SIG) 18, Freiburg, Germany. kirstinschmidt.github.io/EARLI_SIG.

Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (8. März2022). Anchor Bias im Kontext datenbasierter Entscheidungen von Lehrpersonen [Posterbeitrag; Anchor Bias in the Context of Teachers’ Data-Based Decision-Making, Poster Presentation]. GEBF-Nachwuchstagung 2022, Online.